Рабочая программа по музыке на тему: Рабочая программа по музыке 5- 9 классы . Михайлов Зам. Критская Хрестоматия музыкального материала. Если домашнее задание на тему: » Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2014-2015 год – скачать бесплатно оказалось вам.Михайлов Рабочая программа по музыке(вторая ступень основного общего образования)на 2. Составила учитель музыки. Белоконева Любовь Павловнах. Михайлов. 20. 12 год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАк рабочей программе учебного предмета «Музыка» в основной школе. Рабочая программа составлена на основе : учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа . Михайлов на 2. 01. Приказ . Минобразования России); примерной программы (стандарты второго поколения) по музыке (Москва: Просвещение, 2. Кабалевского Д. Б. Москва: Просвещение, 2. Искусство 8- 9 классы», авторы программы Г. Критская. УМК«Музыка» Поурочные планы 5 класс. В. М. Самигулина, Издательство «Учитель», Волгоград, 2. Музыка» Поурочные планы 5 класс. Ю. Д. Изместьева, Издательство «Учитель», Волгоград, 2. Музыка» Поурочные планы 6 класс. Ю. Д. Изместьева, Издательство «Учитель», Волгоград, 2. Музыка» Поурочные планы 7 класс. Ю. Д. Изместьева, Издательство «Учитель», Волгоград, 2. Музыка» Поурочные планы 8 класс. В. М. Самигулина, Издательство «Учитель», Волгоград, 2. Искусство: ИЗО, МХК, музыка . Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Критская) смотрите в скачиваемом файле. Рабочая программа "Искусство 9 класс " на основе авторской «Искусство»- : Музыка : 1-7 кл., «Искусство» 8 -9 кл, Е.Д. Рабочая программа по музыке для 6-9 классов (ФКГОС), УМК по музыке Г. Так как учебным планом школы предусматривается 34 часа на изучение музыки в 8-9 классах, а Примерной . Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по музыке 8-9 класс». 5-7 классы: пособие для учителей общеобразоват. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Учебник « Музыка» 9 класс.- М.: Просвещение, 2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 9 класс (пособие для учителя). Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально- творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально- личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Михайлов на 2. 01. Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Музыкальное искусство» в V, VI , VII, VIII и IX классах по 3. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1. Продолжительность урока 4. Устав МБОУ ООШ. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует также овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности, определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ( Приказ . Минобразования России)В результате изучения музыки ученик должен: знать/понимать. Интонационно- образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами Процессуальность музыки как ее важнейшая особенность. Интонация как носитель смысла в музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов (лирические, драматические, героические, эпические, комические, гротесковые и т. Выразительные возможности различного склада письма (гомофонного, гармонического, гомофонно- гармонического, полифонического и др.) и композиционных особенностей музыкальных форм и жанров. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Н а р о д н о е м у з ы к а л ь н о е т в о р ч е с т в о . Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность. При изучении народного музыкального творчества накопление опыта музыкально- творческой деятельности учащихся осуществляется в процессе. Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и современности. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально- звуковой символ Древней Руси. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал. Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Своеобразие западноевропейской профессиональной музыки эпохи Возрождения. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И. С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии, фуги, мессы). Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявлениях (на примере ознакомления с основными жанрами профессиональной музыки этого времени: кантом; партесным концертом; хоровым концертом). Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками (И. Григ и др.); особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия, ноктюрн, соната и др.), симфонии, оперы, реквиема и др. Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX столетия (Ж. Россини). Отечественная музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Народные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном стиле. Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов. Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно- эпическая образность как характерные свойства русской классической школы. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера, балет. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы (М. И. Римский- Корсаков, П. И. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы; импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм и другие направления (И. Ф. Прокофьев, Д. Д, Шостакович, Г. В. Шенберг и др.). Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз (Л. Утесов); спиричуэл, блюз. Фицджералд); симфоджаз (Дж. Гершвин); творчество отечественных композиторов- песенников (И. О. Александров и др.); авторская песня; мюзикл, рок- опера; рок- н- ролл; британский бит, фолк- рок; хард- рок; арт- рок; реггей, хеви- металл и др. Караяна и др.; исполнительских коллективов: Русского народного академического хора им. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Осипова; Заслуженного коллектива России Академического симфонического оркестра Санкт- Петербургской филармонии и др. Знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной музыки. Раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных участников Международного конкурса исполнителей имени П. И. Чайковского, с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета: Большого театра (Россия, Москва), Мариинского театра (Россия, Санкт- Петербург); Ла Скала (Италия, Милан), Гранд- опера (Франция, Париж), Ковент- Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен- опера (США, Нью- Йорк); центров отечественной (в том числе региональной) музыкальной культуры и музыкального образования: Музеем музыкальной культуры имени М. И. Глинки, Московской государственной консерваторией имени П. И. Чайковского, Санкт- Петербургской государственной консерваторией имени Н. А. Римского- Корсакова и др. При знакомстве с музыкальной жизнью России и других стран обогащение опыта музыкально- творческой деятельности учащихся осуществляется в процессе. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства. Мир, человек, природа, события истории и наша современность – главные темы искусства. Родство художественных образов разных искусств и взаимодополнение их выразительных средств. Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в театре, кино и др.
0 Comments
|
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |